A6500-UM艾默生通用测量卡
A6500-UM艾默生通用测量卡5.2.6在开口三角形回路中接入消谐装置，能自动消除基频和分频谐振，需在压变开口三角绕阻回路中增加1根辅助边线，增大了投资。
5.2.7采用光纤电压互感器，可以有效地消除谐振。价格较高, 还需要在现场中进一步实验。
6.从运行操作方面去防止谐振的发生
以上是从设备、技术方面考虑，我们还要从运行操作方面去防止谐振的发生。
6.1控制XcE/XL的比值，尽量躲开谐振区。
6.1.1 当XCo/XL≤0.01或XCo/XL≥3时不产生铁磁谐振
6.1.2 当运行相电压Up除以额定电压Un等于0.58时极易发生分频或基波铁磁谐振。
6.1.3 改变运行方式，以改变网络参数，消除谐振
6.1.4 当电压互感器的XL一定时，增加对地电容Co，XCo将减小，XCo/XL的比值也随之减小，是防止铁磁谐振发生的有效方法。倒闸操作中增加Co的方法一般有:外接电容、介入空载线路或空载变压器、介入电缆线路、拉母联或分段断路器等。
6.2控制电源电压、降低铁磁谐振的工作点，使Up/Ue≠0.58。
6.3注意倒闸操作中的操作步骤。
6.3.1 A6500-UM艾默生当参数处在串联谐振范围时，母线停电的操作顺序：先拉母线电压感器，以切断L，再拉母联断路器，送电时顺序相反;如220kV、110kV带断口均压电容的主开关或母联开关对带电磁式电压互感器的空母线充电时，为防止合上两侧刀闸后因断开电容的耦合作用有可能与空母线电磁式电压互感器产生串联谐振，应先合上开关，后合电压互感器刀闸，如属新安装的电磁式电压互感器投产时应考虑带上互感器对母线充电。
6.3.2 电源向母线升压时，先合断路器，使C短接，再升压;
6.3.3 当母差保护动作跳闸时，是一条母线停电，也要及时拉开母联断路器的隔离开关或母线TV的隔离开关，以切断L-C回路。
6.3.4 运行中注意监视备用母线的情况，发现异常，及时进行处理。热备用母线，如发现母线电压又指示时，应首先考虑是否发生了串联铁磁谐振。，此时应尽快合上母联断路器将C短接或拉开TV隔离开关;如在系统运行方式和倒闸操作过程中出现了开关断口电容与空母线电磁式PT造成的串联谐振，不管是合开关时出现的谐振过电压，还是拉开关后出现的谐振过电压，最直接有效的办法是迅速拉开或合上主开关或母联开关。如上述措施无法实现时，应迅速汇报调度，合上备用线路开关。由于谐振时电压互感器一次绕组电流很大，应禁止用电压互感器或直接取下一次侧熔断器的方法来消除谐振。
6.3.5 当变压器向接有TV的空载母线合闸充电时，应将变压器中性点接地或经消弧线圈接地。
6.3.6 A6500-UM艾默生系统发生并联谐振时，应瞬间短接TV开口三角形绕组，有时也可以消除谐振，尤其是分频谐振特别有效。
7.结束语
为防止电力系统中发生铁磁谐振，杜绝铁磁谐振给电网带来的不安全影响，从事电网调度工作更是义不容辞的责任，这需要我们在工作中一点一滴地做起，确实为保证电网安全运行、共创和谐社会做出更多努力。
GE MVR1600-4601
EMERSON 9199-00002 A6120
HONEYWELL 05701-A-0302
ABB GFD563A102 3BHE046836R0102
ABB KSD211B 3BHE022455R1101
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HIMA F3DIO20/802
ABB 129740-002
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EMERSON A6312
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ABB S-113N 3BHB018008R0001
HIMA F-COM 01
重磅！北京最新中考改革政策发布
今日，在北京市高中阶段学校考试招生改革新闻发布会上，市委教育工委副书记、市教委主任李奕介绍了《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》的相关内容。一起来看↓↓
01 总体考虑
坚持问题导向和目标导向相结合
中考改革关乎孩子的切身利益和背后的万千家庭。每一次改革，都是在“该不该改、能不能改、怎么改”中发现问题、审慎研究、稳妥推进。近几年，在中考实际运行中出现了一些值得关注的情况，比如教师和学生初二提前进入中考备考阶段，部分科目追求满分驱动下，孩子反复刷题、机械记忆、负担过重的情况；老师围绕试卷试题设计教学和练习，而无暇顾及应有的课外实践和实验教学等。
落实党的教育方针、坚持五育并举，培养孩子的学习兴趣和思维品质，是未来国家和社会对人才的真正需求。因此要发挥考试招生的“指挥棒”作用，以更加科学的评价来引导教师从应试的教学回归到素养的教学，让孩子把更多时间和精力用于学习兴趣的激发和学科思维培养，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，让孩子身心健康、乐学爱学，全面发展。
坚持综合施策和系统思维
继续落实教育部关于初中学业水平考试“全科开考、全考全用”的要求，以及义务教育课程方案（2022年版）中对“教-学-评”一致性的新要求，突出综合施策和系统思维，既优化考试的方式，也优化考试的计分方式，还将完善学生的升学方式。
以中考改革作为整个基础教育学段系统变革的切入点，向前影响9年义务教育阶段教育教学改革，落实新课标，提高不同学科学习策略的针对性，聚焦兴趣和思维品质培养；往后撬动高中教育改革，鼓励特色课程建设，让孩子有更多的选择权和自主发展的空间，激发孩子学习的内生动力，进一步减轻中考的升学压力，提升孩子的获得感和幸福感。
坚持人民至上
在怎么改上，始终将孩子、家长的实际感受和需求作为改革的落脚点，把孩子放在正中央，总体思路是“大减法、小加法，多渠道、新载体”，其中“大减法、小加法”说的是学科和考试内容，“多渠道、新载体”指向的是升学方式改革。
具体来说，就是减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式；优化考试方式和成绩呈现方式，在考出学生基础知识、兴趣和思维品质上做加法，促进学生身心健康、全面发展；完善多渠道、新载体的招生培养方式，畅通多样化录取路径和多元化升学途径。
02 改革的主要内容
一是完善考试方式和成绩呈现方式，强化了综合素质评价的运用，将实验操作计入中考成绩。
按照《意见》，本次改革落实教育部全科全考要求，根据不同学科特点，将初中学业水平考试科目分为考试、考查和考核三类。
考试科目
包括道德与法治、语文、数学、外语、物理、体育与健康6门，成绩以分数呈现，用于毕业和升学。
语文、数学、外语分值均为 100分 ，其中外语笔试分值为60分、听力和口语考试分值40分。
道德与法治分值为 80分 ，其中笔试分值70分，综合素质评价分值10分。道德与法治科目笔试由闭卷调整为开卷，同时强化了综合素质评价的运用，将“综合素质评价日常行为”计入中考成绩，占10分。
物理分值为 80分 ，其中笔试分值70分、实验操作分值10分。将“实验操作”计入中考成绩，目的在于引导通过场景化、体验式的物理学习培养孩子的动手能力和创新意识。
体育与健康分值为 70分 ，其中现场考试分值30分、过程性考核40分，按照《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》分步实施。
考查科目
包括历史、地理、化学、生物学，成绩以等级呈现，由高到低分为 A 、 B 、 C 、 D 四等，考查科目成绩用于毕业，在升学中参考使用。
考核科目
包括信息科技、艺术、劳动、综合实践活动，成绩以 合格/不合格 呈现，用于毕业，在升学中参考使用。
二是在组织实施上，进一步减少考试频次，减轻学生压力。
考试科目由全市统一命题、分区评卷。道德与法治、语文、数学、外语、物理科目笔试安排在九年级第二学期，缓解学生过去从初二即进入中考周期的紧张情绪，体育与健康科目考试按照《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》实施。外语听力和口语考试采取计算机考试方式，与笔试分离，有两次考试机会，和以往相比没有变化。考查科目由各区负责命题并组织实施。考核科目由各区指导学校组织实施。
三是改革施行的时间。
本次改革从现八年级学生起开始施行（也就是9月份刚刚升入八年级的同学们）。
03 改革的保障措施
政策发布后，还将修订《北京市初中学业水平考试实施办法》，明确规定考试时间、成绩呈现方式，以及实验操作测试方案，制定道德与法治科目成绩中计入初中学生综合素质评价相关结果的实施细则等。并同步做好以下工作。
一是规范课程教学。要求各初中学校严格执行义务教育课程方案和课程标准，不得随意增减课时、改变难度、加快进度，不得提前结课备考。下一步，市教委也会强化督导评估，重点对学校开齐开足开好国家规定课程情况进行督查，把义务教育质量监测结果作为评价课程实施质量的重要指标，强化反馈指导，确保学生达到国家规定的学业质量标准。
二是提高命题质量。一直以来北京市中考坚持高标准、高质量的统一命题，形成了北京特色的命题理念。下一步将继续坚持以学定考，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题，减少单纯记忆、机械训练的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三是优化招生机制。结合高中阶段学校多样化发展，深化多元评价方式与招生录取方式有机结合。目前，我们正在同步健全多渠道、新载体的招生培养方式，深化学区制改革和集团化办学，推动人才培养的贯通衔接，为学生提供多样化的升学途径和多元化的成长路径。
作者：赵婀娜
来源： 人民日报客户端
求正弦值
解：如图
K，L为切点，连接O₂K，O₂L，O₁G，O₁A，作O₁P⊥DO₂，设BC=5a，则
∵O₂是Rt△ACB的内心
∴∠CBO₂=∠ABO₂，∠KCO₂=∠LCO₂
∴O₂K⊥AC，O₂L⊥BC
∴四边形CKO₂L是正方形
∴O₂K=CK
又∵cos∠CBO₂=√7/3
∴cos∠ABC=2cos²∠CBO₂-1=5/9
又∵BC=5a
∴AB=9a
∴AC=2√14a
∵D是AC的中点
∴AD=CD=√14
∵O₁，O₂分别是△AOC，△ABC的内心
∴∠DAO₁=∠OAO₁=∠DAO₂=∠OAO₂
∴A，O₁，O₂共线
∵O是AB的中点，∠ACB=90º
∴OC=OA
又∵D是AC的中点，O₁，O₂是△AOC，△AB（的内心
∴KO₂=AC×BC÷(AB+AC+BC)
=5a×2√14a÷(14+2√14)a
=(√14-2)a
DO₁=0.5AC×BC÷(AC+OA+OC)
=5√14a²÷(9+2√14)a
=(9√14-28)a/5
∴DK=√14a-(√14-2)a=2a
∴O₁O₂=√[DK²+(KO₂-DO₁)²]
=√[4a²+4(9-2√14)²a²/5²]
=6(√14-2)a/5
又∵∠DO₁G=2∠DFG
又∵O₁D=O₁G，O₁P⊥DG
∴∠DO₁P=∠DFG
又∵tan∠DFG=3/4
∴cos∠DO₁P=4/5
∴O₁P=4DO₁/5=4(9√14-28)a/25
∴sin∠O₁O₂D=O₁P/O₁O₂
=4(9√14-28)a/25÷(6√14-12)a/5
=(14-2√14)/15
小芬和小佩：乘法分配律的计算方法
乘法分配律是一种重要的数学运算法则。
小芬和小佩都喜欢吃苹果和桃子，他们都喜欢去一家按个数标价的水果摊。
·桃子一个18元，苹果一个25元，李子一个12元，香蕉一根6元，梨一个18元。
·老板给我来4个苹果，25乘以4等于100元。
·老板给我来4个桃，18乘以4等于72元。你太能吃了，这么一会你就买了。
25乘以4加18乘以4等于100加72等于172元的水果，挺好算。
·老板给我来1个苹果和1个桃，25加18等于43元。
·老板再给我来1个苹果和1个桃，25加18，43元。老板再给43元，你这么一会买了四回了，1次25加18，四次就是25加18再乘以4，总共是43乘以4等于172元。竟然和刚才小芬的钱数是一样的，怪不得原来你们都吃了4个苹果。
·4个桃，25乘以4加18乘以4等于172。括号二十五加18，括号外乘以4等于172。这蕴含着一个伟大的现象。括号二十五加18，括号外乘以4等于25乘以4加18乘以4都等于172。也就是说4乘25与18的和等于4分别乘25和18的积的和。我抑制不住我激动的心情，赶紧换个数试试。
·括号五加4乘3等于9乘3等于27，5乘3加4乘3等于15加12等于27，竟然真的都相等，难道就是江湖传说的乘法分配律。
一个数乘两个数的和等于这个数，分别乘这两个数所得积的和！没错就是它。
用abc代表三个数乘法分配律就是：括号A加B，括号A加C等于A乘以C加B乘以C。当然反正也是一样的。A乘以B乘以C等于括号A加B，括号A乘以C。怎么转化？关键是找到能够简便的计算方法。来看几个题目。
·括号4加30，Y乘以25，59乘6加41乘6。
第一题中括号里有4，外面有25，4乘以25正好100，这个时候就是要拆成。
·两个乘积算式等于四乘以二十五加三十乘以二十五等于一百加七百五十等于八百五十。
·第二题中五十九和四十一相加正好一百，那就变成五十九和四十一，它俩的和乘以六等于一百乘以六等于六百。因此到底转化成合成以同一个数还是两个乘积关键在于怎么计算方便。
乘法分配运算率转化问题很有趣，同数乘以两数和等同分别乘两数，正反转化有依据，凑整简便是真意。
