惊蛰到来！辛勤耕耘，不误农时
中新网客户端北京3月5日电(记者 上官云)惊蛰，又名“启蛰”，意味着仲春时节开始。此时，气温回升比较快，春意更浓。它对农事活动具有重要意义，也被人们视为春耕正式开始的日子。
“到了惊蛰节，耕地不能歇。”在确保做好新冠肺炎疫情防控工作的同时，也要不误农时，做好春耕各项工作。辛勤耕耘，才会有收获。
惊蛰到，春雷响
惊蛰是二十四节气中的第3个节气。它到来的时间点在公历3月5-6日之间，太阳到达黄经345°时。
对于这个处在春天的节气，《月令七十二候集解》中记载：“二月节……万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰，是蛰虫惊而出走矣。”
也就是说，此时天气转暖，渐有春雷，原本蛰居起来、不饮不食度过寒冬的动物们，也被雷声惊醒，开始渐渐活动。
惊蛰在古代也叫“启蛰”。汉代时，曾一度把“启蛰”改为惊蛰，意思相近。后来，古人曾重新使用“启蛰”的名称，但唐代《大衍历》再次采用了“惊蛰”的名称，沿用至今。
过了惊蛰节，春耕不能歇
值得一提的是，惊蛰雷鸣较为引人注意。从中国各地自然物候进程看，由于南北跨度大，春雷始鸣的时间并不一致。
人们也会借助惊蛰的雷声预测此后一段时期的天气，如“未过惊蛰先打雷，四十九天云不开”，或者是“惊蛰刮北风，从头另过冬”、“惊蛰吹南风，秧苗迟下种”。
惊蛰到来，气温回升较快，这个节气在农忙上有着相当重要的意义。中国古代劳动人民自古很重视惊蛰节气，把它视为春耕开始的日子。
唐诗中写道：“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。”农谚也说“过了惊蛰节，春耕不能歇”。
惊蛰习俗有哪些？
惊蛰是二十四节气中唯一一个以声音为标志的节气，也是一个过渡性节气。它没有特别的庆祝活动，但有不少有趣习俗。
比如，民间讲究要在惊蛰时吃梨：一方面，春天天气干燥，梨有去燥润肺的功效，“吃梨消百病”；另一方面，“梨”谐音“离”，惊蛰吃梨可让虫害远离庄稼，保证全年都有好收成。
惊蛰时春雷出现，古人难以解释这种现象，便想象天上有一位鸟嘴人身的雷神，一手持锤，一手连击环绕周身的许多天鼓，发出隆隆的雷声。所以，人间也利用这个时机来蒙鼓皮，击鼓回应。
据说，《千金月令》上提到：“惊蛰日，取石灰糁门限外，可绝虫蚁。”在惊蛰这天，人们把石灰洒在门槛外，认为这样做虫蚁一年内都不敢上门，也是希望害虫不要来骚扰自己。
相传，陕西一些地区过惊蛰要吃炒豆。人们将黄豆用盐水浸泡后放在锅中爆炒，发出噼啪之声，象征虫子在锅中受热时的蹦跳之声，寓意驱除害虫。(完)
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Determine和decide在英语中有什么区别？
Determine和decide是两个表示"确定"的动词，它们在使用上有一些区别。
意义和范围：Determine通常指明一个结果或结论，并试图通过评估、研究、调查、分析等方式做出决定。它强调通过找出事实、权衡各种因素来得出结论或决策。确定可能需要更多的时间和努力来达到最佳结果。例如，"We need to determine the cause of the problem"（我们需要确定问题的原因）。Decide则更加强调从多个选择中做出决策或选择。它强调根据个人意愿、权衡不同选项的利弊以及内在感觉做出决断。决定通常是在较短时间内做出的，而且往往需要依靠个人的判断和直觉。例如，"I have decided to accept the job offer"（我已经决定接受这份工作邀请）。过程和思考：Determine通常牵涉到比较复杂的过程和推理。它可以包括数据收集、分析、探索各种可能性以及基于证据和逻辑做出推断。确定过程可能需要系统性地评估并仔细考虑相关事实和信息。Decide则更加关注个人的主观意愿和决策过程。这可能包括考虑个人偏好、目标、价值观以及直觉的运用。决定的过程通常是更加主观和情感驱动的，不一定需要详尽的分析。结果和义务：Determine所做出的决策或结论往往具有较高的确定性和权威性。它传达了一种相对客观的观点，意味着找到了事实或证据支持的最终答案。Decide则更注重个人的选择和责任。它带有主观性和相对性，表示根据自身意愿、需要或判断做出了一个决断。使用范围：Determine更常用于科学、研究、法律和技术等领域，需要进行事实核实和推理的情境中。它与更复杂的问题、方案的评估和解决相关联。Decide则在日常生活中普遍使用，适用于从简单的日常选择到重大决策的各个层面。例如，在做饭时决定要做什么菜，或者在职业生涯中作出重大转折的决定。总结：
Determine和decide都表示"确定"，但determine更注重通过分析和研究来找到答案，而decide更侧重于个人的意愿和选择。使用者需要根据具体语境和要表达的含义来选择适当的动词。
浅谈积累近义词的必要性
阅读理解在英语高考试题中，占分比重很高，写作比分也在加大，为培养学生阅读写作能力，对词汇学习要求特别高，其中，就我个人看来，近义词的学习和积累显得尤为重要。
阅读中，往往有直接考查词汇理解的题，根据上下文猜测词义，要求对选项中的四个词，进行甄别，选出最佳近义词。例如，在2020年全国一卷中，阅读b篇谈到 rereading 的advantages，这篇文章中第26题，理解 currency 的意思，这词是出现在这一句里…while money is indeed wonderful and necessary ,rereading an author's work is the highest currency a reader can pay them，从句里提到 money ，这个 currency 该和money 近义，再根据上下文，引申为“回报”。本文里还有relationship 和 bond 近义，还有 present 和 the now 近义，掌握这些近义词，对我们理解全文并且应对理解题是很有帮助的。
更为普遍的是，无论是题干还是选项，为考查一个信息点，往往没有直接用原文信息，而是变换了一种说法，自然而然的就用到同义词或近义词，这就意味着近义词的使用在阅读理解题中是相当常见的，所以为了能有效应对好阅读理解题，近义词的积累显得尤为重要。
.今天在第19期《英语学习辅导报》高一期末检测题中第21题，题干是 Which artist had a strong influence in the first 25 years of the 20th century according to the passage？从原文…so his 20th century impact took place during the first quarter of it 这句信息里，得掌握两个近义词，一个是 impact 和 influence，都有“影响”的意思，另外一个是要理解一个世纪的 quarter“四分之一”，就是25年。掌握了这两组近义词，这道题的答案就特别明显了。
在平时词汇教学中，特别要督促学生对近义词进行整理归类，并加强记忆。每当提起一个汉语词组，头脑里要出现一连串的英语词汇或短语，形成大大小小的思维导图，整整齐齐摆放在大脑里，静待被派入题战中。在阅读理解题中，遇到那些表面看似脱离原始信息的词汇，其实是紧紧与原文信息紧紧咬合在一起的，只是换汤不换药而已。
为帮助学生积累大量的近义词，在学习英语的过程中，有很多途径，现列举如下：
第一，在讲解词汇中，注重近义词的延伸。既可指导学生课后搜集，也可以随堂问答，并板书列举，对此，学生往往积极性很高。
最近，我们学习译林版第二册第三单元，我在讲解词汇的过程中，特别注重近义词的学习。学习 formal 时，提到 official，意思都是“正式的”“官方的”，学到 nowadays，提到 currently，都是“目前，而今”的意思，学到 stand for，巩固 represent，都含有意思“代表”，学到 celebrate，要提到observe，都是“庆祝”，学习 annual，复习 yearly，学习 precious，补充 valuable ，学习 fortune，复习luck，学习“以前的” previous，补充 former，学习anything but，补充far from ，两者都有not …at all的意思。
第二，在常规教学中，不断对近义词进行总结归纳。
译林版第一册第三页课文中，第四段里就用了三个不同的“利用”：make full use of / take advantage of / make the most of 。最近，我补充了短语 catch on，为了巩固，一看到形容词 popular，就让学生说出动词短语 catch on，多提几遍，学生就会牢牢记住。
学期初，当说到“努力”，高一学生开始只会说 work hard，以及 try one's best ，慢慢地，通过积累，学生会列举 make great efforts , spare no effort , struggle to do , seek to do 等，当提到“代替”，学生除了能说出短语 take the place of ，还能说出 replace，我就实时补充比较难的词汇 substitute，这样，学生学起来也不感到吃力。
第三，阅读中，遇到任何有近义词的词就让学生找替代词。
从简单开始，循序渐进，慢慢地，学生对此也有兴趣。看到 duty 引导学生联想 responsibility；看到 chance 联想opportunity；看到 new 联想到 novel；看到 topic 联想到 theme，看到 costs 联想到 expenses；遇到 attraction，要提到 appeal 也有“魅力”的意思，遇到 show ，要提到它和 reflect 近义，有“反映”之意 。看到 make sure ，让学生说出一个词 ensure，看到cause ，让学生说出两个词的英语短语“引起，导致”，学生会七嘴八舌地说出一大堆，诸如：lead to , contribute to , result in ，最近课文里学习了 bring about , set off ,再补充 account for 大致也有这个意思 。当说到“处理问题”，一般学生会说出：solve /deal with /work out a problem ，鼓励学生列举出近期学习的 settle 或 approach a problem，并补充 handle an issue 或 address an issue。
第四，在指导写作中运用近义词，鼓励学生用较高级词汇代替平常简单词汇。
指导学生用 significant 代替 important，用 advance 或 improvement 替代progress，用 have a good command/knowledge of 代替 be good at，用 on schedule 代替on time，用 to begin with 或 previously 代替 firstly，用 last but not the least 或 eventually 代替lastly，用习语 under the weather 代替uncomfortable，用 challenging 或 tough 替代常见词hard 或 difficult，用 be capable of doing 替代 can do 或 be able to do 。
书面表达里，变换用了这些较为高级的词汇，更能打动批阅老师。日积月累，养成习惯，学会精选，学生们一定会写出更地道的语句，完成更高档的书面表达。
总之，通过不断摸索，频频整理，多加积累，强化近义词学习意识，让纷繁复杂的词自动归类，学生的阅读会变得越来越轻松，阅读题会迎刃而解，写作也会越来越高档！
（编辑：白楚云）
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